Özel Mavi Dalga Anaokulu olarak, montessori eğitimi konusunda deneyimli öğretmen kadromuzla ve montessori danışmanımızla çocuğun doğuştan getirdiği potansiyelini erken yaşlarda gelişim potansiyellerini hayata geçirmelerine imkan sağlamayı amaçlamaktadır.
Temel yaklaşımımız, her çocuğun biricik olduğunu kabul ederek farklı özellikleri, ihtiyaçları, yetenekleri ve gelişimsel özellikleri olduğunu bilmek ve çocuğun kendi hızında gelişmesine olanak sunmaktır. Çocuğun doğuştan getirdiği potansiyelini ortaya çıkarması için desteklemektedir.
Dr. Maria Montessori’nin sözü olan “kendim yapabilmem için yardım et” sloganıyla çıktığımız bu yolda çocuğu merkeze alarak ve çocuğun hassas dönemlerini gözeterek emici zihin döneminde ona hazırlanmış bir çevre sağlanmaktadır. Çocuğun hayata dair becerilerini geliştiren ve kendisine bakabilmesi için yetkinlikleri kazandırmayı hedeflemekte ve sabırla bu gelişimi gözetmektedir.
Montessori eğitiminin en temel kavramlarından biri olan barış eğitimi, zarafet ve nezaket eğitimi oldukça önemlidir. Barış eğitimi, bir arada barış içinde yaşamanın temeli olarak bütün insanlığa çocukların anlayış ve saygı geliştirmesinde önemli bir araçtır. Sunulan olumlu çevre sayesinde ise çocuk, kibar davranışı gözlemleyerek ve her fırsatta nezakete yönlendirilerek sosyal ilişkilerini güçlendirmektedir.
Özel Mavi Dalga Anaokulu olarak, montessori eğitimi konusunda deneyimli öğretmen kadromuzla ve montessori danışmanımızla çocuğun doğuştan getirdiği potansiyelini erken yaşlarda gelişim potansiyellerini hayata geçirmelerine imkan sağlamayı amaçlamaktadır.
Temel yaklaşımımız, her çocuğun biricik olduğunu kabul ederek farklı özellikleri, ihtiyaçları, yetenekleri ve gelişimsel özellikleri olduğunu bilmek ve çocuğun kendi hızında gelişmesine olanak sunmaktır. Çocuğun doğuştan getirdiği potansiyelini ortaya çıkarması için desteklemektedir.
Dr. Maria Montessori’nin sözü olan “kendim yapabilmem için yardım et” sloganıyla çıktığımız bu yolda çocuğu merkeze alarak ve çocuğun hassas dönemlerini gözeterek emici zihin döneminde ona hazırlanmış bir çevre sağlanmaktadır. Çocuğun hayata dair becerilerini geliştiren ve kendisine bakabilmesi için yetkinlikleri kazandırmayı hedeflemekte ve sabırla bu gelişimi gözetmektedir.
Montessori eğitiminin en temel kavramlarından biri olan barış eğitimi, zarafet ve nezaket eğitimi oldukça önemlidir. Barış eğitimi, bir arada barış içinde yaşamanın temeli olarak bütün insanlığa çocukların anlayış ve saygı geliştirmesinde önemli bir araçtır. Sunulan olumlu çevre sayesinde ise çocuk, kibar davranışı gözlemleyerek ve her fırsatta nezakete yönlendirilerek sosyal ilişkilerini güçlendirmektedir.
Montessori eğitim metodu, 20. Yüzyılın başlarında, Roma’da Dr. Maria Montessori tarafından geliştirilmiştir. Montessori eğitim metodunun temelinde çocuk bulunmaktadır. Etkinliklerin çocuklar tarafından yönetildiği, iş birliğine dayalı ve yaşayarak öğrenmeyi temel alan bir eğitim sistemidir. Çocuklar, bu eğitim metodunda öğrenimi sağlamak amacıyla kendileri seçim yapmaktadırlar. Öğretmenler ise süreci yönlendirmekle görevlidir, rehberdir.
Çocuklar hem öğrenim ve gelişim amacıyla hem de potansiyellerini artırmak için bireysel veya gruplar halinde çalışmaktadırlar. Bu eğitim sayesinde çocuklar dikkatlerini yoğunlaştırmayı öğrenmekle birlikte düzenli olmayı da öğrenmektedirler. Bu nedenle Montessori eğitim metodu çocukların gelişimi açısından büyük önem arz etmektedir.
Montessori eğitim metodu, 20. Yüzyılın başlarında, Roma’da Dr. Maria Montessori tarafından geliştirilmiştir. Montessori eğitim metodunun temelinde çocuk bulunmaktadır. Etkinliklerin çocuklar tarafından yönetildiği, iş birliğine dayalı ve yaşayarak öğrenmeyi temel alan bir eğitim sistemidir. Çocuklar, bu eğitim metodunda öğrenimi sağlamak amacıyla kendileri seçim yapmaktadırlar. Öğretmenler ise süreci yönlendirmekle görevlidir, rehberdir.
Çocuklar hem öğrenim ve gelişim amacıyla hem de potansiyellerini artırmak için bireysel veya gruplar halinde çalışmaktadırlar. Bu eğitim sayesinde çocuklar dikkatlerini yoğunlaştırmayı öğrenmekle birlikte düzenli olmayı da öğrenmektedirler. Bu nedenle Montessori eğitim metodu çocukların gelişimi açısından büyük önem arz etmektedir.
Günlük Yaşam Becerileri
Montessori eğitimi kapsamında yapılan günlük yaşam egzersizleri, çocuklarımızın günlük yaşam aktivitelerini bir amaca yönelik olarak en iyi şekilde yapmalarını desteklemektedir. Bu yolla çocuklar, hareketlerinin uyumunu daha iyi kontrol ederken bağımsızlık kazanır ve çevrelerindeki sosyal ortama daha iyi adapte olmakta ve nezaket ve zarafet sahibi olmaktadır.
Günlük yaşam egzersizleri aynı zamanda çocuklarımızın zeka gelişimleri ve konsantrasyonlarını desteklemektedir. Günlük Yaşam egzersizlerine örnek olarak dökme (sürahiden bardağa vb.), düzenleme, kaşıklama, ipe dizme, çiçek düzenleme, süngerle suyu bir kaptan diğerine aktarma, yiyecek hazırlama, silip temizleme ve servis gibi faaliyetleri sayabiliriz.
Günlük Yaşam Becerileri
Montessori eğitimi kapsamında yapılan günlük yaşam egzersizleri, çocuklarımızın günlük yaşam aktivitelerini bir amaca yönelik olarak en iyi şekilde yapmalarını desteklemektedir. Bu yolla çocuklar, hareketlerinin uyumunu daha iyi kontrol ederken bağımsızlık kazanır ve çevrelerindeki sosyal ortama daha iyi adapte olmakta ve nezaket ve zarafet sahibi olmaktadır.
Günlük yaşam egzersizleri aynı zamanda çocuklarımızın zeka gelişimleri ve konsantrasyonlarını desteklemektedir. Günlük Yaşam egzersizlerine örnek olarak dökme (sürahiden bardağa vb.), düzenleme, kaşıklama, ipe dizme, çiçek düzenleme, süngerle suyu bir kaptan diğerine aktarma, yiyecek hazırlama, silip temizleme ve servis gibi faaliyetleri sayabiliriz.
Duyu Eğitimi Etkinlikleri
Duyu eğitiminde temel amaç çocuğun somut araçlarla görerek, duyarak, dokunarak ve hissederek bu yeteneklerini geliştirmesidir ve bu sebeple onlara özel tasarlanmış materyaller ve hazırlanmış bir çevre sağlamaktayız.
Bu materyaller, çocuklarımızın şekil, büyüklük, renk, doku, tat, koku, vb. kavramları ve bunlar arasındaki ilişkileri anlamasını sağlayacak şekilde hazırlanmıştır. Bu materyallere örnek olarak ses tüpleri, koku tüpleri, dokunma tabletleri, ağırlık tabletleri, ısı tüpleri, tutmalı silindir bloklar, pembe kuleyi sayabiliriz. Montessori eğitim metodu gereğince çocuklarımız bu malzemeleri kendi gelişim düzeylerine uygun olarak serbestçe kullanabilmektedirler.
Montessori eğitimi boyutların görsel algısı, dokunma, işitme, sıcaklık, ağırlık, tat, koku, ısı farklarını algılama gibi duyusal gelişim alanlarını desteklemektedir. Duyu eğitimi etkinlikleri, çocuğun dikkatini bir noktada odaklamasını sağlarken, özenli çalışma alışkanlığı kazanmasına da yardımcı olur.
Duyu Eğitimi Etkinlikleri
Duyu eğitiminde temel amaç çocuğun somut araçlarla görerek, duyarak, dokunarak ve hissederek bu yeteneklerini geliştirmesidir ve bu sebeple onlara özel tasarlanmış materyaller ve hazırlanmış bir çevre sağlamaktayız.
Bu materyaller, çocuklarımızın şekil, büyüklük, renk, doku, tat, koku, vb. kavramları ve bunlar arasındaki ilişkileri anlamasını sağlayacak şekilde hazırlanmıştır. Bu materyallere örnek olarak ses tüpleri, koku tüpleri, dokunma tabletleri, ağırlık tabletleri, ısı tüpleri, tutmalı silindir bloklar, pembe kuleyi sayabiliriz. Montessori eğitim metodu gereğince çocuklarımız bu malzemeleri kendi gelişim düzeylerine uygun olarak serbestçe kullanabilmektedirler.
Montessori eğitimi boyutların görsel algısı, dokunma, işitme, sıcaklık, ağırlık, tat, koku, ısı farklarını algılama gibi duyusal gelişim alanlarını desteklemektedir. Duyu eğitimi etkinlikleri, çocuğun dikkatini bir noktada odaklamasını sağlarken, özenli çalışma alışkanlığı kazanmasına da yardımcı olur.
Matematik Etkinlikleri
Matematik materyalleri; miktarları, sembolleri, sayı saymayı ve dört işlemi yapmayı öğrettiği için bilişsel alanı çocukların bir arada çalışmasını sağladığı için de sosyal-duygusal alanı desteklemektedir.
Montessori sınıflarında matematiksel kavramları tanıtmak için somut malzemeler kullanmaktayız. Çocuklarımız bu ilk somut deneyimleri ile kendi soyut matematiksel akıl yürütme becerilerini oluşturmakta ve rakamların miktarları nasıl temsil ettiğini öğrenmektedirler. Toplama ve çıkarma gibi işlemleri yapmak için özel olarak tasarlanmış somut nesneler kullanmakta ve sıralama, düzenleme, karşılaştırma yeteneklerini gelişmektedirler. Matematik faaliyetlerinde kullandığımız zımpara rakamlar, sayaçlar, boncuk zincirleri gibi materyaller çocuklarımızın matematiksel yeteneklerinin gelişmesine destek olmaktadır. Çocuklarımız bu ortamda zevkli bir süreç içinde matematiği sevmeye başlamaktadırlar.
Matematik Etkinlikleri
Matematik materyalleri; miktarları, sembolleri, sayı saymayı ve dört işlemi yapmayı öğrettiği için bilişsel alanı çocukların bir arada çalışmasını sağladığı için de sosyal-duygusal alanı desteklemektedir.
Montessori sınıflarında matematiksel kavramları tanıtmak için somut malzemeler kullanmaktayız. Çocuklarımız bu ilk somut deneyimleri ile kendi soyut matematiksel akıl yürütme becerilerini oluşturmakta ve rakamların miktarları nasıl temsil ettiğini öğrenmektedirler. Toplama ve çıkarma gibi işlemleri yapmak için özel olarak tasarlanmış somut nesneler kullanmakta ve sıralama, düzenleme, karşılaştırma yeteneklerini gelişmektedirler. Matematik faaliyetlerinde kullandığımız zımpara rakamlar, sayaçlar, boncuk zincirleri gibi materyaller çocuklarımızın matematiksel yeteneklerinin gelişmesine destek olmaktadır. Çocuklarımız bu ortamda zevkli bir süreç içinde matematiği sevmeye başlamaktadırlar.
Genel Kültür(Kozmik Eğitim)
Çocuklarımız coğrafya eğitimine, dünyanın iki yarıküresini öğrenmekle başlayıp kıtalar ve ülkelerle devam etmektedirler. Tarih eğitimi kapsamında farklı kültürleri, tarihte ayrı zamanlarda kurulmuş uygarlıkları öğrenmekte, Fen Bilimleri eğitimi kapsamında göl ve ada kavramları, volkanlar, yeryüzü katmanları ve güneş sistemi hakkında bilgi edinmekte, doğa yürüyüşlerinde yaprakları, tohumları ve çiçekleri incelemekte, nesneleri sınıflandırmakta, deney sonuçlarını tahmin etmekte ve öngörülerini test etmektedirler. Bu aktiviteler çocuklarımızın sadece doğa gerçeklerini keşfetmelerine yardımcı olmak için değil aynı zamanda dünya hakkındaki merak duygularını uyandırmak için tasarlanmıştır. Bu aktiviteler arasında canlı/cansız, manyetik olan/olmayan, batan/batmayan gibi konular yer almaktadır.
Çocuklarımız kendi ülkelerine ait yöresel farklılıkları öğrenebildiği gibi diğer ülkelerin kültürel yapılarına ait gelenek, müzik, yemek, iklim, dil ve hayvanlarını keşfederek dünya ile ilgili bilgi sahibi olurlar. Bu da çocuklarımızın diğer kişilere karşı bilinçli, anlayışlı ve toleranslı olmasını sağlar.
Montessori’ye göre çocuklar doğanın düzenini, uyumunu ve güzelliğini anlamalı ve bunlardan mutluluk duymalıdır. Yapılan çalışmalar ile çocukta yaradılıştan gelen merak duygusu ve keşfetme, projeler ve deneylerle desteklenir ve geliştirilir.
Genel Kültür(Kozmik Eğitim)
Çocuklarımız coğrafya eğitimine, dünyanın iki yarıküresini öğrenmekle başlayıp kıtalar ve ülkelerle devam etmektedirler. Tarih eğitimi kapsamında farklı kültürleri, tarihte ayrı zamanlarda kurulmuş uygarlıkları öğrenmekte, Fen Bilimleri eğitimi kapsamında göl ve ada kavramları, volkanlar, yeryüzü katmanları ve güneş sistemi hakkında bilgi edinmekte, doğa yürüyüşlerinde yaprakları, tohumları ve çiçekleri incelemekte, nesneleri sınıflandırmakta, deney sonuçlarını tahmin etmekte ve öngörülerini test etmektedirler. Bu aktiviteler çocuklarımızın sadece doğa gerçeklerini keşfetmelerine yardımcı olmak için değil aynı zamanda dünya hakkındaki merak duygularını uyandırmak için tasarlanmıştır. Bu aktiviteler arasında canlı/cansız, manyetik olan/olmayan, batan/batmayan gibi konular yer almaktadır.
Çocuklarımız kendi ülkelerine ait yöresel farklılıkları öğrenebildiği gibi diğer ülkelerin kültürel yapılarına ait gelenek, müzik, yemek, iklim, dil ve hayvanlarını keşfederek dünya ile ilgili bilgi sahibi olurlar. Bu da çocuklarımızın diğer kişilere karşı bilinçli, anlayışlı ve toleranslı olmasını sağlar.
Montessori’ye göre çocuklar doğanın düzenini, uyumunu ve güzelliğini anlamalı ve bunlardan mutluluk duymalıdır. Yapılan çalışmalar ile çocukta yaradılıştan gelen merak duygusu ve keşfetme, projeler ve deneylerle desteklenir ve geliştirilir.
Dil Gelişimi ve Okuma
Dil geliştirici etkinlikler el-göz koordinasyonunun sağlanması ve kalem tutma becerilerinin geliştirilmesi için oldukça önemlidir.
Montessori yönteminde çocuklarımız harflerin okunuşunu sırayla öğrenmeden önce temsil ettikleri sesleri tecrübe ederek öğrenmektedirler. Çocuklarımız bu sesleri, elleriyle dokunup hissettikleri zımpara harflerle eşleştirdiklerinde öğrenmeleri daha çabuk ve kalıcı olmaktadır. Montessori’ye göre yazma becerisi okuma becerisinden önce gelişmektedir. Zımparalı harf kartlarını kullanarak kelime üretmek ve yazma çalışmaları yapmak okuma alışkanlığını da geliştirmektedir. Çocuklarımız sınıf içindeki eşyaların adlarının yazılışını görerek ve zımpara harfleri dizerek okuma ve yazma yeteneklerini geliştirmekte daha sonra çevredeki çeşitli nesnelerle alıştırmalar zenginleştirilmektedir. Yapılan etkinlikler arasında yazmaya hazırlık kapsamında çizgi etkinlikleri, yazmaya ve okumaya yönelik ses ve harf eşleştirmeleri, heceleme ve kelime oluşturma alıştırmalarını sayabiliriz.
Dil Gelişimi ve Okuma
Dil geliştirici etkinlikler el-göz koordinasyonunun sağlanması ve kalem tutma becerilerinin geliştirilmesi için oldukça önemlidir.
Montessori yönteminde çocuklarımız harflerin okunuşunu sırayla öğrenmeden önce temsil ettikleri sesleri tecrübe ederek öğrenmektedirler. Çocuklarımız bu sesleri, elleriyle dokunup hissettikleri zımpara harflerle eşleştirdiklerinde öğrenmeleri daha çabuk ve kalıcı olmaktadır. Montessori’ye göre yazma becerisi okuma becerisinden önce gelişmektedir. Zımparalı harf kartlarını kullanarak kelime üretmek ve yazma çalışmaları yapmak okuma alışkanlığını da geliştirmektedir. Çocuklarımız sınıf içindeki eşyaların adlarının yazılışını görerek ve zımpara harfleri dizerek okuma ve yazma yeteneklerini geliştirmekte daha sonra çevredeki çeşitli nesnelerle alıştırmalar zenginleştirilmektedir. Yapılan etkinlikler arasında yazmaya hazırlık kapsamında çizgi etkinlikleri, yazmaya ve okumaya yönelik ses ve harf eşleştirmeleri, heceleme ve kelime oluşturma alıştırmalarını sayabiliriz.
